Elismerik, hogy az autizmus nem egy kaptafára minden betegség. Ez nyilvánul eltérően minden egyes gyermek . Súlyossága a tünetek is gyakran szubjektív : például , a gyermek, aki súlyosan károsodott kommunikációs képességek nem lehet súlyosan károsodott a megismerés .
2
kérjen szakmai értékelés, amely a legjobban felvértezi a szülők és a tanárok hogy segítsen az autista gyermekek számára. Ez a szakmai segítséget, átfogónak kell lennie , kitérve a gyerek fizikailag , fejlődési és szociálisan .
3
vedd a gyermeket , hogy a gyermekorvos az orvosi vizsgálat , amely ellenőrzi az ilyen problémák, hallás -rendellenességek , anyagcserezavarok vagy agyi aktivitás anomáliák .
4
Munka beszéd és fizikai terapeuták , akik , a készítmény egy autista gyermek , módszereket dolgoznak ki , amelyben a gyermek tanulni jobb kommunikáció és a motoros készségeket .
5
Figyeljük meg , hogy a gyermek játszik , kölcsönhatásban és kommunikál másokkal , és kifejezi a /érzelmeit . Mivel a szülők és a tanárok vannak a legközelebb az autista gyermek, ők az első sorban a megfigyelések, amelyek kulcsfontosságúak az értékelési folyamat .
6
Csökkentse támaszkodás standardizált tesztek . Bár a tesztelés az autista gyerekek az iskolában van szükség , standardizált tesztek nem tartható , hogy az azonos szintű megbízhatóság és az érvényesség , mint a lakosság körében. Tesztek által irányított iskolákban ki kell egészíteni a szakmai értékelése és értelmezése .
7
Ismerd fel, hogy a vizsgálat nem egy egyszeri esemény. Inkább azt kell egy folyamatos eljárás . A szülők és a tanárok folyamatosan dolgozik egy autista gyermek gyermekorvos és más szakemberek, hogy értékelje, hogy a gyermek halad valamennyi fázisában az ő /ő fejlődését.