Viselkedés stratégiák a tanításhoz autista gyerekek

autizmus egy csoportja fejlődési problémák technikailag úgynevezett autizmus spektrum zavarok vagy ASD . Úgy tűnik, a korai gyermekkorban , általában körülbelül a 3 éves kor . A Mayo Klinika azt állítja, hogy a becslések szerint 3-6 ki minden 1000 gyerek az Egyesült Államokban , hogy valamilyen formában az autizmus . A gyermek tüneteit mutató autizmus igényel nagyon különleges tanítási módszereket és tanulási viselkedés . Fontos, hogy stratégiákat dolgozzanak ki , hogy segítsen nekik tanulni a mindennapi funkciók és megbirkózni az állapotukkal . Problémák autista gyermekek

problémák fordulhatnak elő az autizmus változik alapján az egyén és a forma. Néhány jellemző kihívásokat autista gyermekek a nyelvi megértés és kifejezés, a társadalmi kapcsolatok, a szenzoros feldolgozás, a változással szembeni ellenállást , figyelmet span , és a szervezet számára.
Fizikai struktúra

Fizikai struktúra az út, hoztunk létre és szervezi a fizikai környezet . A gyermek és a szint az önuralom ő mutat meghatározza része a stratégiának a fizikai környezet . A kevésbé autista gyermekek jelenhet meg többé szükség az önkontroll .

Design szükséges minden helyszínen a gyermek életében , különösen az otthoni és iskolai . Ez a módszer magában felállítása egyértelmű vizuális és fizikai határokat. Az autista gyermekek általában nem jól kezelni a nyílt terek. Használja a bútorok és színes markerek, mint a szőnyeg négyzetek vagy szalag, hogy meghatározza az egyes hely alapján , hogy mi történik ott. Közé tartozik, ahol a tér kezdődik és végződik a legközvetlenebb útvonalat a területen meghatározni. Erre példa lehet színkódolt placemats snack és étkezés . Amely a gyermek egy színes szőnyeg minden esetben magában foglalja az élelmiszer- mondja neki, ez az, ahol ülni enni, és ez az, amit esznek reggelire . Ez lehetővé teszi , hogy társítani a szín a napi rutin.
Első /Majd Stratégia

/, majd a tanítás biztosítja szervezete az elme egy autista gyermek és lehetővé teszi számukra , hogy a társult feladatokat. Egy példa egy első /akkor stratégia a vizuális ütemezése a napi eseményeket. A vizuális menetrend segít csökkenteni a szorongás azáltal szerkezete úgy, hogy a gyermek megértse , mit várnak tőle . Az ütemterv magában egy képet a házi feladatot , akkor a kép egy számítógépen. Ez azt mondja a gyerek , először csinálni a házi feladatot , és akkor játszani a számítógépen . Fejlesztése során egy vizuális ütemtervet mindig legalább két feladat , így a gyerek érti a koncepciót szekvenálás tevékenységek .
Visual Organization

Visual szervezet bemutató anyagok és a tér oly módon, hogy nem nyomják a gyermek szenzoros bemeneti és szorongást okoz . Anyag tárolása tevékenységek külön tartályokban, például ragasztó és színes markerek nem megy együtt, mert külön célokra. Ez is működik jól a dolgok, mint ápolás , fésűk nem megy fogkrémmel . Visual szervezet segíti meg határait a viselkedés nem zavart , vagy frusztráció .