Rotter a szociális tanulás elmélete

A szociális tanulás elmélete a legismertebb elmélete az amerikai pszichológus, Julian B. Rotter . Az elmélet jelent elvek ellentétes , részben reagálva , Freud drive- alapú pszichoanalízis , ami az uralkodó elméletet , amikor Rotter tanult . Rotter úgy gondolta, hogy a személyiség és a viselkedés egy terméket az egyén interakció a környezettel . Basic Theory

szociális tanulás elmélete , a környezet határozza meg , mint a külső ingerek , hogy az egyén felismeri és reagál , és ő úgy tekintik , mint a kompozit tanulás és tapasztalatok . Emiatt , a személyiség látható, nem egy meghatározott személyiség , de egy sor lehetséges intézkedések válaszul a külső beállításokat. Rotter elmélete négy fő elemből áll: a viselkedés lehetséges , megerősítés érték , a várható és a lélektani helyzetet .
Behavior lehetséges

Behavior potenciál ábrázolása annak valószínűségét, hogy az egyén választ egy adott viselkedés válaszul adott ingerekre. Minden környezetben , ő válogatott lehetséges viselkedés, a viselkedés választott , hogy az, aki a legnagyobb viselkedés lehetséges . Bár nem személyiség fixen áll , a nagyobb számú élettapasztalatok erősítő egy bizonyos hitrendszer , annál nagyobb a potenciál , hogy ő fog választani alapul, hogy a hitrendszer.
Megerősítése érték

Erősítés értéke értékeli a pozitív eredménye a helyzetet. Megerősítése a kifejezés azt jelenti, "a helyzet a kimenetele ", és minél nagyobb a pozitív hatása az eredmény , annál nagyobb az erősítés értékét. A legalacsonyabb megerősítése érték még mindig úgy tekintenek, mint a pozitív eredmény az úgynevezett " minimális cél " - az ilyen szintű vagy annál magasabb tekinteni, mint a siker , és minden, e szint alatt a megerősítés értéket úgy tekintik, mint hiba.

várható

várható az észlelt valószínűsége, hogy egy akció eredményeként a kívánt eredményt. A várható és megerősítése értéke együttesen határozza meg a viselkedését potenciálját minden választás a helyzet. Az akció egy nagy erősítő értékű (pozitív eredmény) , és a magas várható ( a valószínűsége, hogy az akció valóban elérni ezt az eredményt ), a legvalószínűbb, hogy egy nagy viselkedés lehetséges (és ezért a választott cselekvés) .

A pszichológiai helyzet

Rotter valóban le ezt a kapcsolatot , mint a képlet: BP = f (E + RV) Ez csak egy egyszerűsítés, amely kimondja, hogy a BP (viselkedés potenciális) függvénye E ( várható ) + RV ( erősítés érték) . Rotter nem ezt tekinti a cut- and- szárított számítás , de. Mind a várható és megerősítése érték szubjektív , alapján számított élettapasztalat az egyén, és nem feltétlenül tükrözik reális vagy objektív értékeket. Rotter hívják ezt a belső szubjektivitás az egyén "pszichológiai helyzetet ", és úgy érezte, fontos , hogy meghatározzák a viselkedés .
Treatment

legelterjedtebb hatása Rotter a szociális tanulás elmélete nem látta a tanítás a pszichológia, hanem a gyakorlatban. Rotter ellensúlyozni a freudi meggyőződés, hogy a viselkedés ösztönök által vezérelt a meggyőződés, hogy minden viselkedés tanult . Ezért javasolta a kezelési módszer mintájára tanulási tapasztalatok , és a tanár-diák viszony . A modern kognitív viselkedési kezelés gyökerezik ezt a módszert.