Egészség és a Betegség
A destruktív viselkedés osztálytermi kezelése proaktív és reaktív stratégiák kombinációját igényli. Íme hatékony technikák, amelyek segítenek a tanároknak kezelni és megelőzni a tanulók pusztító viselkedését:
1. Határozzon meg egyértelmű szabályokat és elvárásokat:
- Az osztálytermi magatartásra vonatkozó egyértelmű szabályok és elvárások kidolgozása és az év elejétől kommunikálása a tanulókkal.
- Győződjön meg arról, hogy a tanulók megértik, mi minősül destruktív viselkedésnek.
- Világosan magyarázza el a jogsértések következményeit.
2. Pozitív környezet beállítása:
- Pozitív és támogató tanulási környezet kialakítása, ahol a tanulók biztonságban és tiszteletben érzik magukat.
- A diákokkal való bizalomra és kapcsolatra épülő kapcsolatok ápolása.
- Ösztönözze a növekedési gondolkodásmódot, és ünnepelje a tanulók eredményeit.
3. Megelőző intézkedések:
- Lebilincselő tevékenységek, beszélgetések és projektek révén a tanulókat aktívan bevonni a tanulásba.
- Lehetőséget kell biztosítani a tanulóknak önkifejezésre és energiájuk pozitív csatornázására.
- Irányítsa át a potenciálisan zavaró viselkedéseket, mielőtt azok romboló cselekvésekké fajulnának.
4. Nem verbális jelek:
- Használjon non-verbális jelzéseket, például szemkontaktust és testbeszédet az elvárások kommunikálásához és a tanulók fókuszának fenntartásához.
- Jelezze a tanulóknak, hogy változtassák meg viselkedésüket anélkül, hogy az egész osztályt zavarják.
5. Pozitív megerősítés:
- Elismerni és dicsérni a megfelelő viselkedést, pozitív megerősítő hurkot hozva létre, amely jó viselkedésre ösztönzi a tanulókat.
- Hangsúlyozza a pozitív viselkedés előnyeit és belső jutalmait.
6. Állítsa be következetesen a következményeket:
- Ha egy tanuló destruktív magatartást tanúsít, tisztességesen és következetesen hajtsa végre a következményeket.
- Győződjön meg arról, hogy a következmények megfelelőek, ésszerűek, és kapcsolódnak a viselkedéshez.
7. Azonnali átirányítás:
- Gyorsan és határozottan, de nyugodtan kezelje a pusztító viselkedést.
- Próbálja meg a tanuló figyelmét egy pozitív feladatra vagy tevékenységre irányítani.
8. Kommunikáció a szülőkkel/gondviselőkkel:
- Tartós vagy súlyos romboló magatartás esetén kommunikáljon a tanuló szüleivel/gondviselőivel, hogy elnyerje támogatásukat és bevonását a probléma megoldásába.
- Együttműködve olyan megoldásokat találni, amelyek megerősítik a pozitív magatartást az iskolában és otthon.
9. Összpontosítson a megoldásokra:
- Tegye a hangsúlyt a büntetésről a problémamegoldásra és a konstruktív megoldások keresésére.
- Vonja be a tanulót az érzelmek és a frusztráció kifejezésének alternatív módjairól szóló megbeszélésekbe.
10. Együttműködő problémamegoldás:
- Vonja be a tanulót romboló viselkedésének megoldásába.
- Ösztönözze őket arra, hogy ötleteket alkossanak a viselkedésük javítására.
11. Dokumentum viselkedése:
- Nyilvántartást kell vezetni a pusztító eseményekről, beleértve a dátumokat, a viselkedést és a beavatkozásokat.
- Ez a dokumentáció hasznos lehet az előrehaladás nyomon követésében és az adatközpontú döntések meghozatalában.
12. Kérjen szakmai támogatást:
- Ha erőfeszítései ellenére a destruktív viselkedés továbbra is fennáll, fontolja meg egy iskolai tanácsadó, pszichológus vagy más viselkedésmenedzsmentben jártas szakember véleményét.
13. Maradjon nyugodt és türelmes:
- Ne feledje, hogy a viselkedés megváltoztatása időt és következetességet igényel.
- Maradjon nyugodt és türelmes a bomlasztó viselkedéssel szemben, és kerülje az érzelmi reakciókat.
14. Önreflexió:
- Gondolja át saját tetteit és tanítási stratégiáit, hogy azonosítsa a lehetséges fejlesztési területeket.
- Legyen nyitott a kollégák visszajelzéseire, és keresse a szakmai fejlődési lehetőségeket.