Hogyan hozzunk létre Egyéni Szociális történetek

általánosan használt gyermekek, akik az autizmus és más kommunikációs alapú betegségek , a szociális történetek szelíd eszközök megerősítésére a megfelelő viselkedést . A történet rövid - néhány mondatban , hogy egy oldal hosszú - , és egyszerűen írva. A séta a gyermek egy társadalmi helyzet , amellyel ő is nehezen . A probléma és a megoldás , mint a tények kerülnek bemutatásra , és azt feltételezik , hogy a gyermek fogja bizonyítani pozitív viselkedést . Testreszabása társadalmi történetek a gyermek segít neki vonatkoznak rájuk , és jobban megértsék a leckét. Ez az, amire szüksége van
íróeszköz
Papír
fényképe vagy rajza a gyermek elvégzi a feladatot, vagy a viselkedés
ragasztó vagy szalag

Show More utasítások
1

nyomtatása a történet szépen , és a rövid , tömör mondatokat . Írja be az első ember . Ha a történet arról szól, marad a sorban az iskolában , akkor lehet, hogy kezdődik : " megyek az iskolába sok más gyerek . Sétálunk egy sort, amikor elhagyjuk a teremben. "
2

leírása a helyzetet: "Amikor el kell hagynunk az osztályteremben , mindannyian kap fel a mi íróasztalok és sorakoznak az ajtó . Megvárjuk, amíg Mrs. Jones azt mondja, hogy itt az ideje , hogy elhagyja . maradunk a sorban , amíg nem kap hová tartunk . " Említése tanárától név szerint megerősíti azt az elképzelést, hogy a lecke vonatkozik közvetlenül a gyermek .
3

Legyen az oka a leckét, világos és egyszerű : "Amikor sétálunk egy sorban , Mrs. Jones tudja, hogy mi együtt vagyunk . Ez segít a biztonságos és kap , hogy hol kell lenni időben . "
4

Utalás a megfelelő viselkedés , hogy pozitív módon : " Amikor sétálok a sorban , maradok a helyem a többi gyerekkel . leszek nyugodt , és nem fut előre. "
5

lehet, hogy testre a történet további hozzáadásával részletesebben. Ha a gyerekek az osztályban mindig séta ugyanabban a sorrendben , akkor lehet, hogy hozzáteszi: " Amikor látom Jenny előttem , tudom, hogy én vagyok a megfelelő helyre . " Vagy: " Én mindig a harmadik a sorban , és én is ott , amíg megkapjuk , hová megyünk . "
6

Befejezés azáltal, hogy tudomásul, hogy a gyermek lehet, hogy úgy érzi, ha ő befejezi a feladat sikeres : "Amikor tartson az osztályban , hogy a cafeteria , úgy érzem, büszke . odaérek biztonságosan és bőven van ideje enni ebédem . "
7

Kép hozzáadása vagy rajz a gyermek , hogy kapcsolódik a történet . Lehet, hogy dobott egy fényképet neki sorban az iskolában, vagy rajzoljon egy képet a gyermek saját osztálytársai egy sorban . Még arra is használja a család és a barátok állni az osztály egy fényképet, hogy otthon, talán a tanár - alak visel névtáblát olvasható: " Mrs. Jones . "
8

Olvassa el a történet a gyermek gyakran. Ez hasznos lehet , hogy olvassa el , hogy minden reggel, mielőtt iskolába, amíg nem válik szokássá a neki , hogy tartson ki .