Robbanásveszélyes Gyermek szindróma

A robbanásszerű gyermek szindróma , leírt és Ross W. Greene , Ph.D , ( klinikai pszichológus , a Harvard Egyetem ) című könyvében: " A robbanásszerű Child : Új megközelítés megértése és Nevelés könnyen frusztrált , krónikus Rugalmatlan gyerekek , "egy sor viselkedési problémákat , nem pedig egy adott diagnózist. A robbanásveszélyes gyermek szindróma fordulhat elő különböző betegségek , beleértve a Tourette-szindróma , autizmus spektrum zavarok , bipoláris zavar , ellenzéki - dacos zavar , ADHD és rögeszmés-kényszeres betegségben . Ezért Dr. Greene javasolja a teljes neuropszichiátriai vizsgálat , amely az első lépés, hogy meghatározza és kezeli a kiváltó ok , beleértve a gyógyszereket , akkor azt bár nincs gyógyszer, amely valóban hatékony a kezelés a robbanóanyag gyermek szindróma . Jellemzői : Matton

A robbanásszerű gyermek mélyen rugalmatlan és hevesen reagál a stressz által előidézett konfliktusok vagy csalódottság bármilyen , így a dührohamok . A gyermek frusztráció szintje alacsony , és a reakciók gyakran kiszámíthatatlan . Greene hangsúlyozza, hogy a robbanóanyag gyerek akar viselkedni , de nem tud gondolkodni , racionálisan alatt ezeket az epizódokat , és nincs sociobehavioral képességek kezelni a stresszt .
Magatartásminták

a gyermek kiállítás három magatartás alatt a hisztit. Először is, a gyermek lehet, hogy verbálisan bántalmazó , sikoltozik és a káromkodás , mint a " Utállak , te kurva! " Másodszor, a gyermek dobja , összetör , vagy más módon elpusztítani elemek, mint például a játékok , bútorok , telefonok, vagy könyveket. Végül a gyermek fizikailag sértő támadó családtagok, barátok vagy iskolatársak lábbal , ököllel vagy fegyverrel . A gyermek mutathat egyik vagy az összes ilyen típusú viselkedés közben hisztit.
Következményei

Mivel a gyermek nem képes gondolni racionálisan a következményeket , felhasználás viselkedési technikák, mint a pozitív és a negatív megerősítés ritkán sikeresek . Létrehozása következményeket akciók , mint például az idő -out vagy elvesztése kiváltságok is kevés eredménnyel. A büntetés általában nem csökkenhet a hisztizés , sőt , növelheti a stresszt , ami több hisztizés .
Management

Kezelése a robbanóanyag gyermek kezdődik gondos megfigyelések kettő- négy hétig azonosítani kiváltó robbanó viselkedés befolyásoló tényező . Például, az egyik gyermek felrobbanhat a harag , ha azt mondta: " nem " , míg egy másik elveszti az irányítást , ha ő fáradt vagy éhes . A legfontosabb, hogy vezetés bocsátkozik az összes felnőtt ( családi , gondozók és tanárok) előkészítésében problémákat , és csökkenti a stresszt , mielőtt ez megtörténik . Például ahelyett, hogy "nem", a szülő vagy más gondozó is próbálja , " Beszéljünk róla ", hogy elvonja a gyermek , és biztosítja snack -egy éhes gyermek is csökkenti a stresszt.
Kosarak

Greene használatát javasolja a három kosár rendszer előnyben részesítése és kezelése viselkedés , személyre szabott , a gyermek és a szülő . Kosár A alkotják azok viselkedése, amely nem nyitott a kompromisszumra , mint a biztonsági kérdések , függetlenül attól, hogy a gyermek válaszát. A gyermek , például , viselnie kell a biztonsági öv , és nem tud egy kést az iskolába . Kosár B tartalmazza azokat a kérdéseket , amelyek forgatható . Például, ha a közös játékok okoz hisztit , akkor a gyermek lehet engedni, hogy ne ossza meg , hanem a felnőtt fog működni a gyermeket , hogy segítsen neki, fokozatosan megtanulják , hogy rugalmasabbak legyenek . A szülő kérheti a gyermek alatt nyugodt pillanatokban amelyben a játékokat talán hajlandó megosztani , és mikor , és épít onnan . A legfontosabb az , hogy segítse a gyermek tanulni alternatív eszközök kezelésének stressz , de ez egy lassú folyamat, amely idő , türelem és következetesség . Kosár C tartalmazza azokat a kérdéseket , amelyeket nem érdemes harcolni át , mint amely lehetővé teszi a gyermek viselni ugyanazt a ruhát az iskolába minden nap, vagy enni csak egy étel . Figyelmen kívül hagyva a kisebb problémák csökkenti a konfliktus , és lehetővé teszi a stressz-mentes idő , hogy segítsen neki megtanulni , hogy rugalmasabb .
Esélyegyenlőségről

Lehetővé robbanó gyermekek mutatnak magatartás, amely nem elfogadható a többi gyerek , mint a séta a tanterem , okozhat bizonyos egyenlőtlenségek . Azonban Ruth Chaney , társ-alapítója a Northeast Gyermekekért Alapítvány , hangsúlyozza, hogy a többi gyerek gyakran elismerik, hogy a robbanóanyag gyermek sajátos nevelési igényű . Idővel azt is megtanulják irányítani a robbanó viselkedését , de ehhez szükség van egy egységes erőfeszítés között a felnőttek, akik dolgoznak vele .